Plano de aula de Geografia para 5º ano do Ensino Fundamental

Confira o plano de aula de geografia para o 5º ano do Ensino Fundamental, de acordo com a BNCC - Base Nacional Comum Curricular.

O plano traz uma sugestão de abordagem e direcionamento da aula, com uma atividade de fixação ao final.

Plano de aula 1 - Dinâmica Populacional

Plano de aula de Geografia (5º ano) - Dinâmica Populacional
Tema	Dinâmicas Populacionais e Infraestrutura
Objetos de conhecimento	Dinâmicas populacionais, Migrações, Condições de infraestrutura.
Habilidades	(EF05GE01) Descrever e analisar dinâmicas populacionais na Unidade da Federação em que vive, estabelecendo relações entre migrações e condições de infraestrutura.
Objetivos	Compreender as dinâmicas populacionais em sua Unidade da Federação. Identificar as relações entre migrações e infraestrutura. Refletir sobre os impactos das migrações na infraestrutura local.
Conteúdo	O que são dinâmicas populacionais? Tipos de migrações. Impacto das migrações na infraestrutura.
Duração	Duas aulas de 50 minutos cada.
Recursos didáticos	Lousa ou quadro; Mapas e gráficos relacionados à dinâmica populacional da Unidade da Federação; Textos explicativos sobre migrações e infraestrutura; Computador e projetor para apresentação de slides, se disponível.
Metodologia	Introdução: explicação sobre o conceito de dinâmicas populacionais e sua relação com a infraestrutura na Unidade da Federação. Desenvolvimento: apresentação de dados e informações sobre a dinâmica populacional, migrações e infraestrutura na região em que os alunos vivem. Discussão sobre os impactos das migrações na infraestrutura local. Atividade em grupo: divisão da turma em grupos para realizar uma análise mais detalhada sobre a relação entre migrações e condições de infraestrutura em determinadas áreas da Unidade da Federação. Os alunos devem discutir e apresentar suas conclusões para a turma. Conclusão: discussão em sala de aula sobre as conclusões dos grupos e reflexão sobre a importância de entender as dinâmicas populacionais para o planejamento e desenvolvimento da região.
Avaliação	Participação dos alunos nas discussões e atividades em grupo. Compreensão dos conceitos de dinâmicas populacionais e infraestrutura. Capacidade de estabelecer relações entre migrações e condições de infraestrutura na Unidade da Federação em que vivem.

Atividade sobre Dinâmica Populacional

Preparação:

Antes da atividade, o professor deve dividir a turma em grupos de aproximadamente 4 a 5 alunos cada, considerando a heterogeneidade dos estudantes.

O professor deve preparar previamente materiais de apoio, como mapas, gráficos e textos explicativos sobre as migrações e as condições de infraestrutura na Unidade da Federação em estudo. Certifique-se de que os alunos compreendam o objetivo da atividade e as informações básicas sobre migrações e infraestrutura.

Início da Atividade:

Após a explicação inicial sobre dinâmicas populacionais e migrações, os grupos são formados e recebem os materiais de apoio. Os alunos devem analisar os dados fornecidos e discutir entre si como as migrações afetam as condições de infraestrutura em diferentes áreas da Unidade da Federação.

Encoraje os alunos a levantarem hipóteses, fazerem perguntas e pensarem criticamente sobre os dados apresentados.

Desenvolvimento da Atividade:

Durante a discussão em grupo, os alunos devem registrar suas observações, conclusões e possíveis soluções para os problemas identificados. O professor circula pela sala, auxiliando os grupos conforme necessário, esclarecendo dúvidas e estimulando a participação de todos os alunos.

Os grupos podem utilizar recursos como papel e caneta para fazerem esboços de mapas ou diagramas que ajudem a visualizar suas análises.

Fim da Atividade:

Após um tempo determinado, cada grupo deve apresentar suas conclusões para a turma, destacando as relações entre migrações e condições de infraestrutura. Durante as apresentações, os demais alunos devem prestar atenção, fazer perguntas e fornecer feedbacks construtivos. Ao final das apresentações, o professor pode conduzir uma discussão geral sobre as principais conclusões e insights obtidos pelos grupos.

Correção da Atividade:

A avaliação da atividade pode ocorrer de forma contínua, observando a participação e o envolvimento dos alunos durante as discussões em grupo e as apresentações.

O professor pode avaliar também a qualidade das conclusões apresentadas pelos grupos, verificando se os alunos conseguiram estabelecer conexões claras entre migrações e condições de infraestrutura.

Caso seja necessário, o professor pode fornecer feedback individualizado aos grupos, destacando pontos fortes e áreas de melhoria em suas análises.

Plano de aula 2 - Identidade étnico-racial e cultural

Plano de aula de Geografia (5º ano) - Identidade étnico-racial e cultural
Tema	Identidade étnico-racial e cultural
Objetos de conhecimento	Diferenças étnico-raciais e étnico-culturais; Desigualdades sociais entre grupos em diferentes territórios.
Habilidades	(EF05GE02) Identificar diferenças étnico-raciais e étnico-culturais e desigualdades sociais entre grupos em diferentes territórios
Objetivos	Compreender o conceito de identidade étnico-racial e cultural. Reconhecer as diferenças étnico-raciais e étnico-culturais entre grupos em diferentes territórios. Refletir sobre as desigualdades sociais existentes em diferentes contextos.
Conteúdo	Conceito de identidade étnico-racial e cultural. Diferenças étnico-raciais e étnico-culturais em diferentes territórios. Desigualdades sociais decorrentes das diferenças étnico-raciais e étnico-culturais.
Duração	Duas aulas de 50 minutos cada.
Recursos didáticos	Quadro ou lousa. Material audiovisual (vídeos, imagens). Textos e materiais de apoio.
Metodologia	Introdução: Apresentação do tema e conceito de identidade étnico-racial e cultural. Exploração de exemplos de diferenças étnico-raciais e étnico-culturais em diferentes contextos. Desenvolvimento : Discussão em sala de aula sobre as diferenças étnico-raciais e étnico-culturais observadas pelos alunos em sua própria comunidade e em outras regiões. Análise de imagens, vídeos ou textos que exemplifiquem essas diferenças e suas consequências sociais. Atividade em grupo: Divisão da turma em grupos para realizar uma atividade prática, como a criação de um painel ou apresentação sobre as diferenças étnico-raciais e étnico-culturais em diferentes territórios. Os grupos devem discutir e elaborar suas conclusões sobre as desigualdades sociais decorrentes dessas diferenças. Apresentação e debate: Cada grupo apresenta suas conclusões para a turma. Abertura de espaço para perguntas e debate entre os grupos e toda a turma.
Avaliação	Participação dos alunos durante as discussões e atividades em grupo. Qualidade das contribuições e análises apresentadas pelos alunos. Capacidade de compreensão e reflexão sobre as diferenças étnico-raciais e étnico-culturais e suas consequências sociais.

Atividade sobre Identidade étnico-racial e cultural

Preparação:

Antes da atividade, divida a turma em grupos de aproximadamente 4 a 5 alunos, considerando a heterogeneidade dos estudantes. Prepare materiais de apoio, como textos explicativos, vídeos ou imagens que abordem a diversidade étnico-racial e cultural. Certifique-se de que os alunos compreendam o objetivo da atividade e tenham acesso às informações básicas sobre o tema.

Início da Atividade:

Após uma introdução sobre identidade étnico-racial e cultural, forme os grupos e forneça os materiais de apoio. Os alunos devem analisar os materiais e discutir entre si as diferenças étnico-raciais e culturais existentes em diferentes territórios. Encoraje-os a levantar questões, fazer conexões com suas próprias experiências e pensar criticamente sobre o assunto.

Desenvolvimento da Atividade:

Durante a discussão em grupo, os alunos devem registrar suas observações, conclusões e possíveis reflexões sobre as desigualdades sociais identificadas. O professor circula pela sala, auxiliando os grupos conforme necessário, esclarecendo dúvidas e estimulando a participação de todos. Os grupos podem utilizar recursos como papel e caneta para fazer anotações ou esboçar ideias.

Fim da Atividade:

Após um tempo determinado, cada grupo apresenta suas conclusões para a turma, destacando as diferenças étnico-raciais e culturais observadas e as desigualdades sociais identificadas.

Durante as apresentações, os demais alunos devem prestar atenção, fazer perguntas e oferecer feedback construtivo.

Ao final das apresentações, o professor pode conduzir uma discussão geral sobre as principais conclusões e insights obtidos pelos grupos.

Correção da Atividade:

A avaliação da atividade pode ocorrer de forma contínua, observando a participação e o engajamento dos alunos durante as discussões em grupo e as apresentações. O professor também pode avaliar a qualidade das conclusões apresentadas pelos grupos, verificando se os alunos conseguiram identificar e analisar as diferenças étnico-raciais e culturais, além de compreender as desigualdades sociais associadas a essas questões. Feedback individualizado pode ser fornecido para destacar pontos fortes e áreas de melhoria em suas análises.

Plano de aula 3 - Formas e funções das cidades

Plano de aula de Geografia (5º ano) - Formas e funções das cidades
Tema	As cidades e suas transformações
Objetos de conhecimento	Formas e funções das cidades; Mudanças sociais, econômicas e ambientais.
Habilidades	(EF05GE03) Identificar as formas e funções das cidades e analisar as mudanças sociais, econômicas e ambientais provocadas pelo seu crescimento.
Objetivos	Compreender o conceito de cidade e suas diversas funções. Identificar as mudanças sociais, econômicas e ambientais decorrentes do crescimento urbano. Analisar como o crescimento das cidades afeta a vida das pessoas.
Conteúdo	O que são cidades e suas características. As funções das cidades: moradia, trabalho, lazer, comércio, serviços, entre outras. Mudanças sociais, econômicas e ambientais causadas pelo crescimento urbano.
Duração	Duas aulas de 50 minutos cada.
Recursos didáticos	Lousa ou quadro; Imagens e mapas de cidades em diferentes momentos históricos; Textos explicativos sobre o crescimento urbano e suas consequências.
Metodologia	Introdução: Apresentação do tema e definição de cidade. Discussão sobre as funções das cidades e sua importância para a sociedade. Desenvolvimento: Exibição de imagens e mapas que representam o crescimento de cidades ao longo do tempo. Explicação sobre as mudanças sociais, econômicas e ambientais provocadas pelo crescimento urbano. Atividade prática em grupo: Divisão da turma em grupos. Cada grupo recebe uma imagem ou mapa de uma cidade em diferentes momentos históricos. Os alunos devem identificar e discutir as mudanças ocorridas na cidade ao longo do tempo, destacando as principais transformações sociais, econômicas e ambientais. Apresentação dos resultados: Cada grupo apresenta suas conclusões para a turma. Discussão coletiva sobre as diferentes percepções e análises realizadas pelos grupos.
Avaliação	Participação dos alunos nas discussões em sala de aula e na atividade prática em grupo. Compreensão das mudanças sociais, econômicas e ambientais provocadas pelo crescimento urbano. Capacidade de análise crítica das transformações nas formas e funções das cidades ao longo do tempo.

Atividade sobre Formas e Funções das Cidades

Preparação:

Antes da atividade, o professor deve dividir a turma em grupos de aproximadamente 4 a 5 alunos cada, considerando a heterogeneidade dos estudantes. O professor deve preparar previamente materiais de apoio, como mapas, imagens de diferentes cidades, gráficos e textos explicativos sobre as formas e funções das cidades. Certifique-se de que os alunos compreendam o objetivo da atividade e as informações básicas sobre as cidades.

Início da Atividade:

Após uma breve introdução sobre as formas e funções das cidades, os grupos são formados e recebem os materiais de apoio. Os alunos devem analisar os dados fornecidos e discutir entre si as características das cidades e as diferentes funções que desempenham. Encoraje os alunos a levantarem hipóteses, fazerem perguntas e pensarem criticamente sobre as informações apresentadas.

Desenvolvimento da Atividade:

Durante a discussão em grupo, os alunos devem registrar suas observações, conclusões e possíveis soluções para os problemas identificados. O professor circula pela sala, auxiliando os grupos conforme necessário, esclarecendo dúvidas e estimulando a participação de todos os alunos. Os grupos podem utilizar recursos como papel e caneta para fazerem esboços de mapas ou diagramas que ajudem a visualizar suas análises.

Fim da Atividade:

Após um tempo determinado, cada grupo deve apresentar suas conclusões para a turma, destacando as diferentes formas e funções das cidades analisadas. Durante as apresentações, os demais alunos devem prestar atenção, fazer perguntas e fornecer feedbacks construtivos.

Ao final das apresentações, o professor pode conduzir uma discussão geral sobre as principais características das cidades e as mudanças sociais, econômicas e ambientais provocadas pelo seu crescimento.

Correção da Atividade:

A avaliação da atividade pode ocorrer de forma contínua, observando a participação e o envolvimento dos alunos durante as discussões em grupo e as apresentações.

O professor pode avaliar também a qualidade das conclusões apresentadas pelos grupos, verificando se os alunos conseguiram identificar e analisar as formas e funções das cidades de maneira coerente e crítica.

Caso seja necessário, o professor pode fornecer feedback individualizado aos grupos, destacando pontos fortes e áreas de melhoria em suas análises.

Veja também:

• Atividades de Geografia para 5° ano (com gabarito e explicações)
• Crescimento populacional
• População Brasileira
• Demografia: o que é e qual o seu objetivo
• Migração