Planos de aula de História para 5º ano do Ensino Fundamental

Ligia Lemos de Castro

Professora de História

Seleção com planos de aulas de História para o 5º ano do Ensino Fundamental, seguindo as diretrizes da BNCC (Base Nacional Comum Curricular).

Todos os planos trazem sugestões de metodologia, com conteúdos de apoio e atividades para usar em sala de aula.

Plano de aula 1 - Registros da história: linguagens e culturas

Metodologia

1ª Etapa - Contextualização e sondagem de conhecimentos prévios:

Apresente aos estudantes uma sequência de imagens (slides) de patrimônios culturais emblemáticos de alguns países. Sugestões: Pirâmides do Egito; Torre Eiffel na França; Coliseu de Roma; Cristo Redentor no Brasil.

Pergunte se os estudantes conhecem o que está sendo mostrado e o que sabem a respeito.

Ao final, questione sobre a necessidade destes locais serem conservados, conduzindo o debate para a importância da preservação da memória cultural das diferentes sociedades.

2ª Etapa - Desenvolvimento:

Conduza uma aula expositiva sobre patrimônio histórico e cultural, distinguindo os tipos de patrimônio material e imaterial com exemplos.

Para isso, pode-se usar como apoio o material didático fornecido pela instituição de ensino (livro didático ou apostila) e as referências indicadas neste plano de aula.

Por fim, apresente slides com imagens de alguns patrimônios materiais e imateriais brasileiros.

3ª Etapa - Produção:

Como produção final da sequência, sugerimos um exercício de identificação de patrimônios materiais e imateriais brasileiros.

Uma atividade modelo em: Atividades de História para o 5º ano (para imprimir) - (Atividade 10).

Plano de aula 2 - Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social

Metodologia

1ª Etapa - Contextualização e sondagem de conhecimentos prévios:

Mostre aos estudantes alguns slides com mapas dos rios Tigre e Eufrates, do Rio Nilo e um mapa que focalize os desertos do Saara e da Arábia (estes mapas estão disponíveis no site Toda Matéria e os links estão no item “referências” deste plano de aula).

Questione a turma sobre as semelhanças entre as imagens e o que eles conhecem sobre essa região do mundo.

A partir da pergunta norteadora “é possível sobreviver sem água?”, conduza os estudantes para a discussão de que naquela região do mundo surgiram grandes civilizações na Antiguidade, o que só foi possível graças aos rios.

A discussão pode ser aprofundada com a problematização sobre os rios da cidade em que a sua escola está localizada: de que forma estes rios são utilizados pela população local? Eles estão preservados?

2ª Etapa - Desenvolvimento:

Conduza uma aula expositiva sobre as civilizações da Mesopotâmia e outra sobre o Egito Antigo, com destaque para a importância dos rios.

Para isso, pode-se usar como apoio o material didático fornecido pela instituição de ensino (livro didático ou apostila) e as referências indicadas neste plano de aula.

3ª Etapa - Produção:

Como produção final da sequência, sugerimos as listas de questões sobre as civilizações da Mesopotâmia e do Egito Antigo:

• Questões sobre Mesopotâmia (com respostas explicadas)
• Exercícios sobre Egito Antigo (com gabarito e comentários)

Plano de aula 3 - Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social

Metodologia

1ª Etapa - Contextualização e sondagem de conhecimentos prévios:

Sugerimos que a sequência didática seja iniciada com um teste de conhecimentos prévios sobre as eleições no Brasil, que pode ser realizado no formato de quiz ou de gincana entre grupos da turma.

O teste está disponível no site Toda Matéria em: Atividades de História para o 5º ano (para imprimir) - (Atividade 5).

Após o teste, converse sobre as respostas dadas pelos estudantes, conduzindo a discussão para as transformações das formas de governo na História do Brasil e das lutas pelo direito ao voto.

2ª Etapa - Desenvolvimento:

Conduza uma ou duas aulas expositivas sobre as transformações nas formas de governo na História do Brasil e sobre momentos importantes de luta pelo direito ao voto, como o Movimento Diretas Já e a Constituição de 1988.

Outros desdobramentos possíveis são a questão do voto feminino e do voto de cabresto.

Para isso, pode-se usar como apoio o material didático fornecido pela instituição de ensino (livro didático ou apostila) e as referências indicadas neste plano de aula.

3ª Etapa - Produção:

Como produção final da sequência, sugerimos a elaboração de questões sobre um dos tópicos estudados (Exemplo: leitura do texto “Voto Feminino no Brasil”, disponível no site Toda Matéria, seguido de perguntas.

Plano de aula 4 - Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social

Metodologia

1ª Etapa - Contextualização e sondagem de conhecimentos prévios:

Apresente alguns slides com imagens de alimentos presentes no cotidiano alimentar dos brasileiros e que tenham diferentes origens.

Sugestões: beiju (origem indígena), acarajé (origem africana), lasanha (origem europeia), sushi (origem asiática).

A cada alimento mostrado, instigue os estudantes a falar sobre qual a origem de cada um, conduzindo a discussão para o fato da diversidade étnica da sociedade brasileira estar tão presente em nossa alimentação.

2ª Etapa - Desenvolvimento:

Conduza uma aula expositiva sobre a diversidade cultural no Brasil, formada pelas matrizes indígena, africana e europeia e de povos migrantes de diferentes partes do mundo.

O conteúdo pode ser aprofundado destacando o fato de alguns alimentos, como o acarajé e o queijo mineiro, dada a importância cultural, fazerem parte do Patrimônio Imaterial brasileiro.

Para isso, pode-se usar como apoio o material didático fornecido pela instituição de ensino (livro didático ou apostila) e as referências indicadas neste plano de aula.

3ª Etapa - Produção:

Como produção final da sequência, sugerimos que os estudantes façam uma pesquisa, individual ou em grupo, sobre a origem de pratos e receitas consumidas no Brasil.

Uma atividade modelo está disponível no site do Toda Matéria: Atividades de História para o 5º ano (para imprimir) - (Atividade 4).

Quando finalizada, a atividade pode ser transformada em uma exposição na escola, com cartazes produzidos pelos estudantes para cada refeição pesquisada.

Plano de aula 5 - Registros da história: linguagens e culturas

Metodologia

1ª Etapa - Contextualização e sondagem de conhecimentos prévios:

A partir da pergunta norteadora “como podemos perceber e medir a passagem do tempo?”, faça uma lista no quadro com as respostas dos estudantes.

Conduza a discussão para que eles percebam quais formas vêm da observação da natureza (dia e noite, estações do ano, etc.) e quais foram criadas pelos seres humanos (relógios, calendários, etc.).

2ª Etapa - Desenvolvimento:

Apresente uma aula expositiva sobre as diferentes formas de perceber o tempo: o tempo da natureza, cronológico e histórico.

Para isso, pode-se usar como apoio o material didático fornecido pela instituição de ensino (livro didático ou apostila) e as referências indicadas neste plano de aula.

3ª Etapa - Produção:

Como produção final da sequência, sugerimos um exercício sobre instrumentos de marcação do tempo.

Uma atividade modelo está disponível em: Atividades de História para o 5º ano (para imprimir) - (Atividade 8).

Plano de aula 6 - Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social

Metodologia

1ª Etapa - Contextualização e sondagem de conhecimentos prévios:

A partir da pergunta norteadora “o que é democracia?”, faça uma lista no quadro com as respostas dos estudantes. Conduza a discussão para a relação entre as palavras democracia e política.

Explique a origem grega da palavra democracia (demos = povo; cracia = poder) e pergunte aos estudantes se eles acreditam que há democracia no Brasil.

2ª Etapa - Desenvolvimento:

Conduza uma ou duas aulas expositivas sobre: As origens da democracia em Atenas, na Grécia Antiga; Os tipos de democracia; A democracia no Brasil.

Para isso, pode-se usar como apoio o material didático fornecido pela instituição de ensino (livro didático ou apostila) e as referências indicadas neste plano de aula.

3ª Etapa - Produção:

Como produção final da sequência, sugerimos a elaboração de questões sobre um dos tópicos estudados (Exemplo: leitura do texto “Democracia Ateniense”, disponível no site Toda Matéria, seguido de perguntas).

Mais planos de aulas de História para o Ensino Fundamental:

• Plano de aula de História: Fontes Históricas (6º ano)
• Planos de aula de História para 3º ano do Ensino Fundamental
• Plano de aula de História: Egito Antigo (6º ano)
• Plano de aula de História: Guerra Fria (9º ano)

Ligia Lemos de Castro

Professora de História formada pela Universidade Federal de São Paulo. Especialista em Docência na Educação à Distância pela Universidade Federal de São Carlos. Leciona História para turmas do Ensino Fundamental II desde 2017.